做为一名对外汉语老师,怎么教孩子中文字母呢?


1、拼音基础
A.声母initials(21个)
舌尖中音:d t(送气不送气)、n l
舌尖前音:z c(送气不送气)、s
舌尖后音:zhi chi(送气不送气)、r
舌面音:j q(送气不送气)、x
舌根音:g k(送气不送气)、h
唇齿音:f
双唇音:b p(送气不送气)、m
零声母:y w
* 声母不能单独成一个拼音,不能标声调
B.韵母finals(39个)
单元音韵母(10个):a o e i uü(声母是j、q、x、y书写时要去掉两点,读音不变) erê(欸)i前(zi ci si)i后(zhi chi shi)
复元音韵母(13个):ai、ei、ao、ou、io、ie、iao、iou(iu省写韵母,q+iou=qiu)、ua、uo、uai、uei(ui省写韵母,sh+uei=shui)、üe
带鼻音韵母(16个):an、en、ang、eng、ian、in、iang、ing、uan、uen(un省写韵母)、uang、ueng、ong、üan、ün、iang
*隔音符号:为使音节界限清楚不至混淆,a、o、e开头的音节链接在其他音节后面时,要用隔音符号分开,如:xi’an。

2、声调基础
一声:55调 —
二声:35调 ∕
三声:214调 ˇ
四声:51调
* 标调规则:按照韵母开口度大小、由大至小标在开口度大的上面。i u并列标在后,其实换句话说就是按照aoeiuü进行标掉,i u并列标在后。
* 变调:“一”,“不”和三声的变调
“一”的变调规则
“一”的原调是yī(1声);
在以下公式中需要进行变调处理:
1)数数不变读作yī(1声):
一二三yī èr sān,第一dì yī;
2)A一A中读轻声yi(轻声):
看一看kàn yi kàn;
3)一+(4声)==》一(yí,2声)+(4声):
一样yí yàng,一夜yí yè;
4)一+(1、2、3声)==》一(yì,4声)+(1、2、3声):
一张yì zhāng,一瓶yì píng,一本yì běn
“不”的原调是bù(4声);
在以下公式中需要进行变调处理:
1)单独使用、词句末尾或在1,2,3声字的前面时,读4声:
不!bù !我不!wǒ bù !
不高bù gāo 不知道bù zhī dào
不同bù tóng 不习惯bù xí guàn 不瞒你说bù mán nǐ shuō
不少bù shǎo 不好bù hǎo 不满意bù mǎn yì
2)在4声字的前面读2声:
不要bú yào 不错bú cuò 不是bú shì
3)在动补结构的词语中间或A不A中读轻声(bu):
动词补语:说不定shuō bu dìng 睡不着shuì bu zháo
差不多chà bu duō 等不及děng bu jí
A不A中:能不能néng bu néng 会不会huì bu huì 贵不贵guì bu guì

3声变调
3声+3声==》2声+3声
3声+1.2.4.轻声==》只读原来第三声的前一半降调+1.2.4.轻声
* 轻声neutral tone:轻声作为变调,书写时不写声调。轻声作用:一部分能辨别词义或词性

3、拼写规则
A.y和w的使用
y读i,w读u;
y+i=yi,读i;
w+u=wu,读u。
B.ü的使用
小ü见j,q,x,y,去掉两点还叫ü;
ü和声母 n、l相拼时,ü上的两点不能省略。
4、相关的英语说法
韵母 final,声母 initial,声调tone
轻声 一声 二声 三声 四声
neutral/first/second/third/fourth tone

一、拼音纠正
不同国家易犯错误:
zh ch sh r 欧
j q x 欧
r l 日韩
z c s 东南亚
气息感应法/纸巾测试法:用于区别 浊&清 b&p g&k d&t
针对六组不送气和送气音。将纸巾提松一点发音,
当发送气音时纸巾会有变化;再换一张纸巾让学生自己发音,去感受其
中的不同。
仰头法:发后鼻音时
手势法:f l zh ch sh r j q x
用手势表示这些音的不同,拿左手当做上颚,右手当做舌头,通过两只手来表示这些音的不同发音方法,以下一些图片就是我在上课时用到的手势,z、c、s的舌位是在前头,j、q、x的舌位是在中间,zh、ch、sh的舌位是在后面,而且zh、ch、sh的时候,右手(舌头)应该是弯的,以表示在发这些音时,舌头是卷的。当然这三张图片是基本手型,在教的时候,还要说明z、j、zh时舌头和上颚是紧贴的(touch), c、ch、q是送气的,可以用手掌放在口前以提示此时有“气”,s、sh、x时舌头和上颚只是靠近(close),而不是紧贴(touch)。在教学中,用这些手势提示学生发音的方法,效果还是不错的。
此外,关于l和r的差别,我告诉日本学生在发r的时候,舌头卷起之后,不能动,稍微移开就会变成l,或者是介于l和r之间的音。在用手势提示、讲解几次之后,她就能发的很好了,再也不会有人听不懂她在介绍自己时说的“我是日(rì)本人”了。
带音法:
o e舌位一样,只是唇形不同,o圆唇,e咧嘴即可。
还有i、ü也可用带
音法:二者舌位一样,发i时,用手在两边将嘴唇向中间推圆即发成ü音;
也可以读o,一直在读,读到e的嘴型发出来
夸张法(长短音):买卖 哪里 那里
一个延长发音,一个缩短发音时间合
并加速法:空儿kongr,先把kongr语音拼写复原kong er,在
发kong er的时候,用合并加速连读法发出kongr;
发音方法:韵腹同时卷舌
如:帮忙 bāngmángr
头儿 tóur引
衬法:前鼻音an,发不好这个音的人,如日本人,可用fan
nao, an和nao的n都是舌尖中间,这样发出an音。同理fen dou(n d舌尖中
音), kang kai(g k舌根音)。迁
移法:
相同的音产生正迁移,如英文的a,hey同韵母ei
发音完全是相同的,可以用英语的a来教授学生中文语音ei的发音以及
对应的汉字;
cheese==》q
zero==》z随
讲随练:如会发bp的音了,再写一些以bp开头的音节,让学生
自己去拼去读,以达到巩固熟练的目的。

声调纠正

1)五度标记法感知ˉ / ∨ ﹨
让学生跟着老师一起感受声调,同时老师记得编故事让学员印象深刻;
2)音调手势法
一声高处平划,二声中部扬起,三声低处降下,四声高处落地
3)英语语音带音法
hi!(一声)
what?(二声)
enhen,ok!(三声)
hey!(四声)
注意带感情和语境
4)改变顺序
4声带二声,先发四声,声带放松,逐渐编进,变成二声
4-2-3-1;或1-4-2-3
5)游戏教学
数字按照声调分类,带着学生一起编曲做大合唱

对外汉语老师
中文老师
泰国中文老师
韩国中文老师

拼写规则纠正
1.音字结合法:
在教授语音时,可把声母、韵母、音调写好,再拼。并将语音对应的
汉字(要求简单、实用、易懂,自己好解释,老外感兴趣)结合起来一起讲
,如教o时,可以结合汉字“我”一起来讲。
2. 听音标调
由易至难
先单独a,然后成双组合ao,加大难度biao。

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